博客用于教育教学的冷思考

博客用于教育教学的冷思考

博客如果在教学中应用，它至始至终是一个教学的辅助工具,不是一个万能工具，并不可能解决传统教学中的历史问题，教学工具的使用更是要注重教学思想和教学内容的表达，而不是单纯地看技术的复杂程度，另外博客的教学环境是在网络上进行的，跟其它网络教学工具一样也存在相类似的问题：如何在互联网这个知识的海洋中控制自己的行为达到更有效的学习效果？如何有效地控制学生在网上的学习活动与学习行为？等问题，现将我在实践中总结以下一些体会：
1．博客是个性化的教学工具。我不提倡所有的老师和学生都用博客进行教与学，因为博客是个性化的教学工具，有的老师和学生的个人习惯和思维可能与博客的思维很相似，那么也他就会乐意去用博客进行教与学。反之，会抵触博客。
2．博客的使用者应当具备较好的信息素养能力。在知识管理中我们强调知识的可性度，如果博客的使用者没有很强的信息素养能力或者在使用上受BBS定势的影响，在使用博客时会像使用BBS一样，造成知识的杂乱和可性度不高的信息，甚到一些不健康的信息，在使用群体型的博客时，这个问题尤为突出。如果博客应用在教与学中，并不是说使用了博客这样时髦的网络工具就能够提高教学的效果，就能培养学生的自主学习、研究性学习和协作学习的能力,学生使用博客的时候，需要教师的引导，否则大部分的博客记录的都是与学习无关的信息。教师使用Blog教学时，一定要网络上的内容进行严格的筛选、过滤，教师需要有较高的信息素养能力。
3．博客的撰写贵在紧持，重视思想和内涵。如果只是把网络上的一些文章收集在一起或是做个链接，就成了流水帐和网络文章管理系统；如果只是兴致来了就写，平常不坚持的，最终会成为网络上的知识垃圾。使用博客时注重把思想记录下来，例如对某个学术观点的看法、反思自己的学习等，随着这些思想的积淀达到一定程度时必会产生思维的创新和研究思考能力的提高。

未完待续.........

来自www.blog4school.com
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