一、学习的概念
对于学习的研究，一直是学术界各学科探索的主要领域和恒古主题。从宏观的角度看，心理学探索研究脑的机能、认知机制、认知过程规律；教育学从教与学的活动出发，研究教与学的模式、方式等，以促进学生的发生，达到优化学习的目的；计算机科学在利用科技手段研究各种学习系统、智能系统，以期探究和促进人类的认知能力；管理学则从成本效率探索各种提高学习能力、应变能力的方法、模式，包括单环学习和双环学习，并将个体的学习拓展到组织的学习；社会学对学习的研究探索则关注人的发展与社会需求，更多从哲学的层次上进行。…。从微观的角度看，学者们对学习的定义、目标、结果等都进行了系统研究，有人将学习定义为个体行为的改变过程，并对学习目标和学习结果进行分类，最著名的就有布鲁姆的学习目标分类、加涅学习结果分类，另外对如何激发个体学习，最著名的有奥苏伯尔提出的学习动机理论。…。另外对学习，从学习的方式上又分为正式学习与非正式学习，从个体习得的知识和能力看，又有显性知识的学习与隐性知识的学习。从远古就开始的师徒言传身教的学习，到现代信息爆炸的“学会学习”的学习，学习伴随个体一生的成长和发展，学习推进整个人类文明的演化和前进。
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